一項研究驚世界 女生比男生更具「學霸」范？

一項研究驚世界 女生比男生更具「學霸」范？
2015年02月28日 14:53:40 來源： 羊城晚報
http://news.xinhuanet.com/edu/2015-02/28/c_127528815.htm

　　傳統的概念是女生長於文科、外語類和藝術類，男生則長於數理化和工科類，但自上世紀末本世紀初，歐美尤其北美就有許多專家呼籲「救救男生」,理由是女生不僅在其傳統強項上繼續遙遙領先，而且在被習慣性認為是「男生領地」的數理化工領域也勢不可當，在考試、升學等方面更遠遠將男生甩在身後，如果再不設法「拉兄弟一把」,整個社會形態和結構都可能會因此發生巨變。

　　2014年4月28日，加拿大新不倫瑞克大學一份研究報告稱，「女生成績一直就比男生好」,這個現象不僅已持續多年，且「放之四海而皆準」.這一報告的結論經北美各大媒體推介後震驚世界，並引發了熱烈討論。

　　一 女孩比男孩成績好的現象已持續了100多年

　　儘管許多媒體、討論者都圍繞這份報告的結論熱烈發言、各抒己見，但他們中不少人並未真正認真讀過這份發表在美國心理學會專刊《心理公報》上的學術論文。

　　這篇學術論文的主作者是加拿大新不倫瑞克大學心理學博士丹尼爾‧沃耶爾，協助完成論文的則是其妻子、該校自然科學碩士蘇珊‧D‧沃耶爾。

　　按照兩位作者的介紹，他們花了較長時間，研究了來自308家全球專業研究機構的369個研究樣本，包含538710個男生和595332個女生的個例。研究範圍從小學直到研究生，時間跨度則自1914年直到2011年，全部數據均采自官方教育機構檔案數據，而剔除了自證數據和特殊學生的數據，並考慮到諸如學齡、教材、研究日期和種族構成等可能構成變量的參數。

　　論文中歸納指出，百年來不同國家、地區不同時段數據均顯示，女生在學習方面較之男生的優勢是普遍的、始終的，並非僅僅「文強理弱」,但論文並未否認傳統觀念仍然有一定道理，指出在數學和自然科學領域，男生和女生之間的成績差距是相對最小的，而在語言類學科領域則是相對最大的，這實際上和傳統認識比較接近。

　　研究發現，在小學低年級，女生在學習尤其理工科學習方面的優勢並不十分明顯，但到了小學高年級和初中差距就會拉大，而到了高中高年級和大學、研究生階段，這種差距又會再度縮小。

　　蘇珊‧D‧沃耶爾指出，各國普遍存在的現象是女生在義務教育階段的學習優勢最明顯，這是非常值得研究和深思的。

　　兩位作者均不認為女孩學習強於男孩是先天或生理方面原因，在他們看來，社會因素和文化因素是造成這一現象的主要原因。論文中說，鑑於傳統上父母們認為女孩在數學和自然科學學習中存在「先天不足」,所以會鼓勵自己的女兒們將更多精力投入學業之中，其結果令到女生們在所有學科而非僅僅父母們所希望提高的部分學科上取得程度不同的優勢。此外兩位作者還認為，大多數男生在學習中更注重直奔結果，而女生則習慣於優先掌握概念、公式和過程，這兩種學習方法雖然各有千秋，但如今北美學校成績評估更重視平時成績和表現，女生的學習方法顯然更佔便宜一些。

　　作者還認為，近幾十年來許多針對青少年開發的遊戲、玩具和社交平台，都更加吸引男生而非女生的注意力，從而令原本在學習專注度稍遜一籌的男生更加難以將精力集中於學業，也加劇了男女生間學習成績的差異。

　　沃耶爾報告所說的現象，在近年中國學生中亦有明顯體現，「陰盛陽衰」成趨勢，男生漸成「弱勢群體」.

　　去年，中國教育部網站發佈2013年教育統計數據，該數據顯示全國普通本專科學校在校生中，女生佔比為51.74%,比男生多857672人。這是高校女生數量連續第5年超過男生，而且差距越拉越大。在廣東，高校裡「陰盛陽衰」情勢更是超過全國，女生佔比達到51.94%.廣東高校女生超男生6萬多人。而在2005年，廣東高校男生比女生多7萬人，而現在情況已經完全反過來了。

　　教育部的數據還顯示，廣東省高校研究生（碩士、博士）中女性佔比也越來越高。2013年，廣東省研究生總數為85180人，其中女生40639人，佔比47.7%.

　　二 對學習成績榜「陰陽失衡」現象各方意見並不統一

　　對於沃耶爾的報告，各方意見並不統一。

　　稍早於該報告，美國國家教育統計中心（NCES）公佈的數據顯示，美國女生高中畢業率（84%）遠高於男生（77%），且這一趨勢在相當長一段時間內恐難扭轉，甚至可能加劇。

　　2006年美國《新聞週刊》曾驚呼「無論用何標準衡量，男生成績落後已是擧國現象」,並呼籲社會予以關注，避免男生學習成績的落後引發社會危機。美國《大西洋月刊》日前援引皮尤調查中心數據顯示，2012年男生和女生升入大學的比例分別為61%和71%,而1994年男生同樣是61%,女生則為63%,這足以表明，出現這種成績差異的關鍵在於女生一直在進步，而男生則在原地踏步。

　　一些北美心理或教育學家，如美國賓夕法尼亞州阿勒格尼學院的肯尼‧本森認為，男生和女生的思維方式不同，導致其在初中階段成績被拉開。早在2006年肯尼‧本森就通過對美國伊利諾伊州第五、第七學區518名男女生的觀察研究，發現男生更專注於超越同伴和追求出人頭地，而女生則更多致力於自己的學業，這在中學階段會令男生更熱衷於從事破壞性、挑戰性行為，從而分散了對學業本身的注意力，且隨著年級的提升，這種學習習慣和思維的差異對學習本身的影響也在增大，因為更複雜的學習內容要求更多的投入和專注度。

　　而另一些北美學者，如美國弗吉尼亞大學教學研究中心的克萊爾‧卡梅倫等則認為，義務教育階段學習成績的好壞和是否自律關係重大，而在這方面女生普遍比男生早熟至少一年，從幼兒園起這種自律的差異就已十分明顯，而在許多北美幼教學者看來，更早的自覺自律是「邁向人生成功的關鍵」.這種自律在進入義務教育階段後變得更加重要，因為自律性強的女生可以更好地抵禦食物、遊戲和社交娛樂的誘惑，把更多時間和精力放在作業、閱讀和聽講上，這樣一來，男女生間的差異就更明顯了。

　　然而也有不少論點認為，僅僅根據一份或幾份報告就認定學業上「陰盛陽衰」,未免過於片面和武斷了。

　　有人指出，沃耶爾報告號稱「蒐集近30個國家或地區數據和內容」,但實際上多達幾十萬的個例中來自美國一國的就超過70%,這樣的覆蓋面顯然不具備普遍性，而更多體現美國尤其美國義務教育階段的問題和現象。

　　更有人指出，常被作為「陰盛陽衰」論據的肯尼‧本森報告，取樣範圍集中於美國伊利諾伊州的兩個學區，也沒有太多代表性

　　今年2月初，加拿大不列顛哥倫比亞大學公佈報告，稱該校女生比例高達60%以上，其中教育、醫學、文學、護理、歷史、醫學、社會學、心理學等科目女生佔壓倒性優勢，法學、商學、自然科學男女比例大抵相等，而工程學、數學和哲學則男生佔絕對優勢。校方表示「並無性別歧視」、「入學機會均等」,而當地研究者則認為，這一男女生入學比例和該大學所在的大溫哥華地區人口比例接近。

　　最有說服力的或許莫過於聯合國教科文組織和經合組織國際學生評估計畫的統計了。

　　在2006年的這項統計中，經合組織國家15歲在校女生平均閱讀分數比男孩高8%,但數學方面男孩佔優勢（優勢最大的奧地利高達5%）；在女生入學率偏低的阿拉伯國家，入校女生甚至在數學方面成績也好於男生，8年級卡塔爾女生數學成績比男生高13%,平均各科成績竟高出25%;在中歐和東歐國家，女生在文科、外語方面有優勢，而男生在數理化方面有優勢，不過後者的優勢相對要小得多；在拉美和加勒比海地區，6年級男生數學成績好於女生，但閱讀能力遜於女生，不過差異並不明顯；在撒哈拉以南非洲國家，男女生在各科的學習成績差異都不大。綜合來看，除阿拉伯國家較為特殊外，女生在語言類學科學習成績更好，男生在數學、自然科學方面佔優勢是普遍現象，傳統的、習慣的認識並沒有太大偏差，而北美的「新成果」似乎以偏概全了。

　　三 對「陰盛陽衰」應該怎麼辦？

　　一派意見認為，女生成績優於男生是時代進步和女權增長的體現，無需過多加以關注，順其自然即可，「存在的就是合理的」.

　　卡梅倫等學者認為，當務之急是從幼兒園起就加強男生的自律性培養，使之在這方面縮小與女生間的差距；肯尼‧本森則認為，應該反思當前北美學校的成績評估體系，目前重平時表現、輕考試成績的套路更有利於女生被高估，「一如從前重考試成績、輕平時表現的套路更有利於男生被高估一樣」,在他們看來，廢除「一考定終身」的制度固然沒錯，但不能矯枉過正。

　　但許多認為沃耶爾報告以偏概全的學者認為，北美學校尤其公校注重「快樂學習」,在低年級忽視學科專業教育，強制性的作業和測試偏少，這對於天生習慣於「目標追求」、擅長追趕、挑戰與突擊的男生不公平，在東亞、北歐等更注重平時作業和考試成績排名的地方，這種情況就要好得多，因此放之四海而皆準的「廣譜特效藥」是沒有的，各國都應認真反思、總結各自教育體系、制度的優劣，而不能迷信某種「萬能教育體制」,更不能不顧水土服與不服，就不假思索地照搬照抄。

　　儘管差距確實存在，沃耶尓報告認為，也不是沒有辦法縮小。在斯堪的納維亞半島國家，男女生在學術上的差異幾乎為零。瑞典、芬蘭和挪威的教育體系推行性別平等，他們向學生傳遞好成績與性別無關的觀念，並且收到了積極的效果。

　　加拿大《環球郵報》文章則認為，父母對男孩子在學習方面較少讚揚、鼓勵，卻對其不遵守課堂紀律等行為以「男生都如此」等藉口聽之任之，導致男女生間學習差異擴大，如今到了扭轉這一做法的時候了。

　　但也有人指出，女生成績好於男生固然有女權增長、社會平等進步的因素，然而也應看到另一面。加拿大《卑詩省報》文章即指出，當前在許多國家，男性高學歷者的就業前景仍好於女性，這迫使女生不得不加倍努力學習，儘管高中畢業率、大學入讀率，北美女生均高出男生一大截，但應屆畢業生的工作去向，男生仍優於女生（儘管情況已較從前大為改觀）。

　　一些論者指出，在重男輕女、甚至女生幾無職場出頭之日的某些國家，女生的平均成績竟大大優於男生，不僅文科、外語類如此，理科、工科和哲學類也概不例外，這當然並非因為這些國家女權昌盛、婦女地位高，而恰恰相反--在男人天下里碩果僅存的女學生必須做到「最好中的最好」,才有望拼出屬於自己的一片天地。

　　皮尤數據和加拿大不列顛哥倫比亞大學的研究報告也顯示，相對於男生，大學畢業的女生更熱衷於報考公務員，或謀求在公營機構任職，這在某種程度上反映了她們對自身職場前途的不自信。

　　在更注重教育、成績和文憑的東亞等國，女生同樣遇到相似的問題，即倘若男女生成績、資歷相仿，前者的職場機會要明顯好於後者。有學者指出，不少東亞國家社會福利機制較歐洲和加拿大有相當差距，女性婚育等的成本被轉嫁給用人單位，而非由社會福利機制負擔，這在很大程度上迫使女生不得不設法「增值」,以找到「說服用人單位不得不用自己的理由」.更有人進而指出，美國在學習上「陰盛陽衰」較其他工業化國家突出，也和其是工業化國家中唯一非福利國家有關。

　　綜合來看，儘管對是否存在學習成績領域的「陰盛陽衰」以及對這一現象的成因看法各異，但幾乎所有意見均認為，這種現象的產生是後天性、文化性和社會性的，而非先天性、遺傳性的，惟有在社會福利、文化觀念、就業市場機制等方面加以調整，才能維持好學校內部及校園和職場間的「陰陽守衡」.（陶短房）