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- OAD
- -> Objectifs du cours : - expliquer la transition philo -> science
- - lister les questions principales du sujet
- - connaître les différentes écoles de pensée
- - s'initier aux implications actuelles de ces écoles de pensée
- -> Une discipline scientifique se définit par une méthode et un objectif
- -> La psychologie présuppose l'existence d'un principe immatériel régissant le comportement humain
- -> Aujourd'hui, la psychologie se définit comme l'étude scientifique des comportements, des conduites et des processus mentaux
- -> conduite = ensemble de comportements ( par exemple conduite culinaire )
- -> paradygme peut autant vouloir dire " façon d'appréhender le monde " que " organisation d'une recherche "
- -> Différents paradygmes de psychologie : -> Béhaviorisme -> Psychodynamique -> Gestaltisme -> Cognitivisme -> Constructivisme -> L'influence sociale ->L'interractionnisme -> La synergétique
- -> Questions clés de la psychologie : déterminisme vs libre arbitre, nature vs culture, dualisme vs monisme, méthode clinique vs méthode expérimentale
- ORIGINE DE LA PSYCHOLOGIE
- -> Le papyrus Ebus daté de -1550 avant JC décrit diverses maladies mentales et propose des thérapies ( plus ou moins ésotériques )
- -> Le terme " psychologie " apparait pour la première fois au XVeme siècle dans un traité croate
- -> La discipline a deux héritages majeurs :
- -> L'héritage de la philosophie : .elle en a longtemps été une branche
- .questionnement commun sur l'âme
- .relation corps - psyché, opposition acquis / inné
- -> L'héritage de la physiologie : .branche de la physiologie dans le courant XIXeme
- .étude de la sensation
- .réaction d'un organisme à son milieu
- HERITAGE DE LA PHILOSOPHIE :
- -> Dualisme -> Monisme
- - séparation corps / esprit -pas de séparation corps / esprit
- - Platon : l'âme pilote le cours - Aristote disait " l'âme est au corps
- - Descartes : propriétés différentes entre les 2 ce que la forme est à la matière "
- , l'esprit se trouve dans le cerveau et permet de - Leubnitz pense que la pensée est
- réfléchir un produit de l'activité physique du
- cerveau
- -> Innéisme -> Empirisme
- - les facultés sont innées - L'esprit est vierge de base, nos
- - l'origine de la connaissance se trouve dans pensées sont libres
- le patrimoine génétique du sujet - La connaissance vient des
- - Platon et Descartes en sont des pionniers expériences senso-motrices
- - voir Loche
- -> Les prix nobels de génétique estiment que 30% des comportements s'expliquent génétiquement
- -> Rationalisme -> Empirisme
- - approche qualitative de la connaissance - approche quantitative ( mesure,
- - accès à la connaissance par l'analyse observation etc )
- logique, le questionnement et la réfléxion - la preuve par l'expérience et
- -> Platon l'observation doit être faite
- -> Wolff : veut organiser la connaissance -> Wolff est aussi empiriste :
- en concepts Il pense qu'il faut utiliser les deux
- approches scientifiques
- HERITAGE DE LA PHYSIOLOGIE
- -> Beaucoup de philosophes pensent que la connaissance vient des sensations
- -> Weber ( philosophe à la base ) : on peut étudier scientifiquement la sensation : douleur, pression, température
- -> Fechner : naissance de la psychophysique, la sensation est proportionnelle au logarithme de l'excitation ( l'idéel impacte le ressenti )
- LA PSYCHOLOGIE COMME DISCIPLINE SCIENTIFIQUE AUTONOME
- La psychologie trouve sa source dans la psychologie expérimentale utilisée par Fechner, elle a d'abord une dominante empiriste
- -> Structuralisme = étudier la structure de l'expérience mentale consciente en la ramenant à des éléments constitutifs et en explorant ces derniers via l'introspection
- Introspection et structuralisme : " Comment ? "
- -> Introspection -> Structuralisme
- - Wundt ( 1832-1920 ) : - Titchener (1867-1927)
- élève de Fechner, fonde le 1er labo de - élève de Wundt,il étudie comment
- psycho expérimentale, étudie la nature de est strucuté l'esprit, il prétends
- la conscience par l'introspection empirique : voir identifié + de 40000 sensations:
- les participants décrivent leur expérience phase expérimentale suivie de
- lors d'activités mentales ; on controle les phase introspective ( que s'est-il
- conditions de réalisation de l'introspection passé ? )
- -> cette méthode est non scientifique car
- non réfutable
- Le fonctionnalisme : " Pourquoi ? "
- James (1842-1910)
- - responsable du laboratoire de Harvard
- -tente de comprendre pourquoi l'esprit fonctionne ainsi
- " Nous pensons pour vivre, pas l'opposé "
- -> Dewey ( son élève ) dit que la conduite est au centre de la psychologie, elle est la somme d'adptations
- Points importants du chapitre :
- -le dualisme ( opposition esprit - corps matériel )
- - le monisme ( unification esprit - corps matériel )
- - la psychologie
- - la psychophysique
- - l'introspection
- - le structuralisme
- CHAPITRE 2 : LE BEHAVIORISME
- Les pionniers de ce paradygme sont Pavlov ( conditionnement répondant, le chien avec la cloche ) et Thorndike ( loi de l'effet ), les deux fondateurs en sont Waston et Skinner ( conditionnement opérant ) ; il existe un neo-béhaviorisme notamment appuiyé par TOlman ( hypothèse de la connaissance )
- -> Le structuralisme et le fonctionnalisme ( introspection ) trouve sa limite dans le fait qu'il est impossible d'étudier objectivement l'esprit
- -> Réponse du béhaviorisme : - on doit écarter le recours à la conscience comme facteur explicatif
- - On peut étudier scientifiquement uniquement le comportement et ses relations avec l'environnement
- -> Le béhaviorisme consiste donc à faire des observations psychologiques via le comportement des individus
- -> Le béhavioriste considère que tout comportement est le résultat d'un apprentissage
- -> Pavlov ( conditionnement classique ) :
- - Médecin et physiologiste russe
- - prix nobel en 1904
- - un chien peut saliver au son d'une cloche
- à laquelle on a associé la nourriture
- -> Thorndike ( 1874-1949 )
- - Psychologue américain
- - Suit les cours de William James
- - Thèse "Animal intelligence : an experimental study of the associative processes in animals"
- - expérience : un chat est enfermé dans une cage, ayant accès à un levier permettant de l'ouvrir ; le chat va d'abord légèrement actionner le levier par hasard, puis l'utilisera pour se libérer
- -> Thorndike en déduit -> la loi de l'effet : on fait l'association entre son comportement et a conséquence qu'il déclenche ; la récompense est le facteur principal de l'apprentissage
- -> la loi de l'exercice : plus un sujet se comporte d'une certaine façon dans une situation donnée, plus l'association entre cette situation et ce comportement sera renforcée
- -> Watson (1878-1958)
- - Le réflexe conditionné (répondant) est pour lui la base de tout apprentissage
- - il marque la naissance du béhaviorisme radical ( " Psychology as the behaviorist views it " 1913 )
- - Expérience, " le cas du petit albert " : on laisse un enfant dans une salle avec un petit rat et on le laisse jouer avec ; à chaque fois qu'il le touche, on émet un son intense. L'enfant était d'abord entrain à jouer avec le rat ; après le conditionnement, il se mettra à pleurer lorsqu'on lui présentera de nouveau le rat -> il associe le bruit qui lui fait peur au rat
- -> Nous sommes le fruit d'un conditionnement :
- - même potentiel au départ
- - le milieu nous façonne
- - on peut modifier les comportements innapropriés
- ->Skinner (1904-1990) béhavioriste théorique
- - Limite du conditionnement répondant ( Watson ) : par fois des stimulis connus ne provoquent aucune réaction, pourquoi ?
- - Loi de l'effet (Thorndike) : Comment quelque chose qui suit un comportement peut-il avoir un effet sur celui-ci ?
- -> Conditionnement répondant : 1) les comportements ne sont pas suivis d'effets
- 2) Les comportements sont des réponses réflexes à une stimulation de l'environnement : involontaire
- -> Conditionnement opérant par renforcement (instrumental) :
- 1) les comportements ont un effet sur l'environnement qui détermine leur probabilité de réapparition : le comportement est régi par ses conséquences
- 2) Les comportements sont des conduites complexes : volontaire
- -> Expérience de Thorndike : un rat est enfermé dans une cage contenant un levier, de la nourriture lui est distribuée chaque fois qu'il appuie dessus ; on constate que le rat va de plus en plus utiliser le levier
- -> le rat marche sur une grille électrique, on lui envoie une décharge si il n'actionne pas le levier une deuxième fois à chaque activation ; il finira par toujours l'actionner deux fois
- -> On constate donc que l'apprentissage peut se faire par renforcement positif ( ajout de stimuli agréable / désagréable )comme par renforcement négatif ( Retrait de stimuli agréable / désagréable )
- On peut dire que le béhaviorisme est au centre de l'éducation (punitions, récompenses), cela reste un courant très actuel même si on ne s'y rattache plus vraiment
- -> Moyen mémotechnique : Béhaviorisme = A B C -> Antécédent ( stimulus dans un évènement circonstanciel ) / Behavior ( réponse ) / Conséquences -> Insatisfaction ou Satisfaction -> on peut augmenter le stimulus ( renforcement positif / punition par coup ) ou le retirer ( renforcement négatif / punition par perte ), et on obtient une augmentation ou une diminution du comportement
- IDEES CLES DU BEHAVIORISME
- -> Le béhaviorisme scientifique est une méthodologie consistant à observer le comportement de manière objective
- - soucis de scientificité et d'objectivité
- - l'observation est centrale : faits
- - on doit abandonner l'introspection
- - on doit caractériser le comportement : forme, intensité, fréquence, durée, conformité, temps de lantece...
- - on doit le mesurer dans des conditions établies
- - on doit mettre en évidence scientifiquement des causes et effets
- -> Le béhaviorisme comme doctrine radicale : prédire et controler le comportement
- - on étudie les comportements, seul facteur observables
- - les pensées étant inobservables, elles sont non étudiables : on ne voit le sujet que par ses comportements et ses réponses à des stimulus
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