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- Malgré les nombreuses différences observées d’un établissement à l’autre, les résultats de l’étude menée en 2006 par l’AUCC indiquent que, de façon générale, les universités canadiennes accordent une importance accrue à l’internationalisation des programmes d’études et aux activités favorisant ce processus. En outre,
- davantage d’efforts sont consacrés à l’intégration d’une dimension internationale au processus d’enseignement et d’apprentissage.
- L’internationalisation des programmes d’études constitue incontestablement une priorité pour les universités, et la plupart d’entre elles prennent davantage de mesures et exercent un leadership en ce sens, plus
- précisément pour ce qui est d’aider les professeurs à procéder à l’internationalisation des programmes, à élargir la portée des programmes de façon à y intégrer un point de vue international et à offrir des activités hors
- programme à caractère international. Il est de plus en plus courant de voir des établissements prendre des mesures destinées à accroître la participation des professeurs au processus d’internationalisation des programmes; ces derniers travaillent donc plus activement à intégrer une dimension internationale dans
- leurs cours. Puisque les objectifs d’enseignement et d’apprentissage sont au cœur du processus
- d’internationalisation, la vaste majorité des étudiants canadiens qui n’ont pas l’occasion d’étudier
- à l’étranger pourront tout de même acquérir une précieuse vision mondialisée grâce à des programmes d’études tournés vers le monde.
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