Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em notícias, reportagens,
relatos de experiência, autobiografia e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desen-
volvam as seguintes habilidades:
• Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero textual
reportagem
• Analisar textos, identificando os valores e as conotações que veiculam
• Formular hipótese de sentido a partir de informações do texto (verbal e não verbal)
• Coletar, organizar informações e fazer anotações sobre os textos apresentados a partir de
critérios preestabelecidos
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
• Distinguir conectivos e demais elementos de coesão próprios de relatos orais e escritos
• Ressignificar produções textuais a partir de conhecimentos linguísticos
• Ampliar conhecimentos sobre determinado autor, tema jornalístico, estilo de um jornal ou sobre
um gênero em questão, aprendendo a antecipar informações e a interpretar os textos lidos
• Construir critérios para retirar um livro da biblioteca a partir do conhecimento que se tem
do autor e da obra
• Fruir esteticamente objetos culturais
Competências de produção de textos (Saresp)
COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto de acordo com as determinações temáticas e
situacionais da proposta de produção de texto
COMPETÊNCIA II – Tipologia – Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos
elementos organizacionais da tipologia textual em questão
COMPETÊNCIA III – Coesão/Coerência – Organizar o texto de forma lógica, demonstrando
conhecimento dos mecanismos coesivos linguísticos e tex tuais necessários para a construção
coerente do texto
COMPETÊNCIA IV – Registro – Adequar as convenções e normas do sistema da escrita à
situação comunicativa