Собственно, прошло ровно полгода, как я начал учить детей в школе. Собственно, небольшой лог того, как я наблюдал современных школьников одного трущобного в естественной среде обитания.

Так вот, класс делится на две части - бараны и бараны, желающие обучиться чему-то. Раньше была еще третья категория - бараны наглые, но они немного утихли после огромного количества двоек в семестре. Впринципе наглые и до сих пор есть, но наглеют они чуть менее борзо.
Вообще возможность показать свою силу - отличный метод ставить школьника на места. Конечно, я не бью их за школой после уроков, но вот свидание родителей с директором + завал двойками + двойка в семестре (а также нулевые шансы получить что-либо выше 4 в году и аттестате) делают свое дело.

Причем поймите меня правильно - я вполне себе адекватно всех оцениваю. Ну, оценивал - сейчас приходится закрывать глаза на списывание. Педагогически, наверное, это неправильно, но зато работы стали чуть лучше писаться. Но когда человек пишет полную, пардон, ахинею в контрольной работе - ну уж извините.
Даже приведу один из примеров. В задаче было - заполнить одномерный массив списком оценок. На прошлом уроке мы проходили array. Для справки - директорская установка - весь 11 класс готовить к ЕГЭ. Соответственно они зубрят азы паскаля.
Но так вот. На контрольной надо было что-то с этим массивом сделать. Что-то простое - кажется, поменять местами два числа. Так вот - не поверите - но в одной из работ я увидел, как в массив с char заполняли integer'ами. В другой работе сначала считывались все числа в ОДНУ переменную, а потом эта одна переменная заполняла собой массив. Я отдельно вынес в записную книжку на планшете золотую цитату из другой работ: a[I]:=a[I].left и a[I]:=a[I].right. То ли это какой-то осколок жавы, то ли отголоски списка.
Как вы думаете, во что оценить подобные работы? Всего 3 задачи. 3 простые задачи. Критерии оценки очевидны, и были объявлены всем школьникам. Но это не мешает потом пятерым-шестерым остолопам подойти ко мне и спросить "Почему у меня 2/3 с двумя минусами?? Я же все написал!". Причем я даже пошел им навстречу и стал игнорировать пропуски точки с запятой или неграмотное написание команды read. Для справки - его пишут и как reed, и как rid. Я бы не поверил, что такое возможно, если бы лично не проверл эти работы.

Но да. Статистика такова, что около 30% класса получали 2 в семестре. Их родители, кстати, тоже довольно часто - то еще хамло. Из всей параллели целый 5 раз мне обещали, что со мной еще разберутся, у меня есть связи и прочая лабуда. Угу. Только даже директор со вдохом говорил, что изменить двойку в семестре по началу нового нельзя. Так я испортил кому-то новый год, который сам не праздную. Ха-ха, какая же я свинья.
Но ведь главное, что они еще и обижаются. И мне кидают претензии, что я их "не могу обучить". Представляете? Вот эта вот 17-летняя фигня будет меня, с педобразованием (из редчайшей занюханной шараги), учить. Но а как я тебя могу обучить, когда ты стоишь под дверью большую часть моих уроков. Я бы может быть и пустил бы опоздавшего обалдуя, если бы он не заваливался в кабинет не снимая куртки и держа в руке недоеденную булку. И я не могу не выгнать персонажа, чей шепот с места заглушает мою речь у доски.

О, хотите байку? Я вам ее расскажу. Как-то после уроков я оставался сидеть за учительской машинкой. Надо было кое-что наладить, да и еще не все школьники ушли - я позволяю в свободное время/на переменах/после уроков сидеть за свободными машинками, пока я еще не ушел. Так вот, заваливается, допустим, Вася Александров из 11Б. И говорит: "Винил Калебович, а можно мне сесть за компьютер *что-то там сделать*, пока за мной не приехали?". Конечно, говорю. И вот он садится. Минут через 20 заходит другой школьник, и, едва отойдя от входа, падает. К счастью - не пострадал. Смотрю - что за дела? Огромная грязная лужа на полу. Прослеживаю след - Вася сидит в огромных говноступах, и прямо под его говноступами стекает вода, прямо к пилоту, держащему окружающие 3 машины. Что я сделал? Я дал ему бахилы и швабру. Он упорно сопротивлялся. Потом взял швабру, сказав: "Ой что будет, когда МОЙ ОТЕЦ узнает...". Я проигнорировал, а он при мне позвонил отцу. Это было забавно - "Пап, меня ЗАСТАВЛЯЮТ убирать КАБИНЕТЫ, и НЕ ПОЗВОЛЯЮТ УЙТИ ИЗ ШКОЛЫ".
Чувствуете соль? Финал оказался простым - батя прикатил ровно к финалу уборки грязных луж. Сказал, что я эксплуатирую ребенка. Сказал, что на зоне такому, как я не жить. Предложил "Выйти покурить с ним". Со словами: "Вы у меня еще попляшете" ушел. А я что? А я доиграл в Corruption of Champions на учительской машине и поехал домой.

Так вот. Это, конечно, особо мажорный фрукт был, но и остальные не отстают. Палец в рот не клади, что называется. Правда, опять же, сейчас немного утихли. Точнее, после веселого двоечного нового года.
Есть и умные дети, которые хотят учиться. Для них по субботам есть дополнительные занятия. На дополнительные занятия включается чайник и на стол ставятся сушки. Часто ребята (штук 25-30 из всей параллели) сами что-то приносят. Кстати - забавный факт - сперва на доп. занятиях было максимум 14 человек. Как только я стал приносить чайник с сушками и рассказывать истории о старых компьютерах, программах и проблемах - человек сильно увеличилось. И - внезапно - они реально слушают, а не только жрут. Все равно, конечно, до нормальной, твердой пятерки хотя бы за обычную контрольную работу никто не дотягивают, но они хотя бы стараются и не кобенятся. И, как я надеюсь, учатся на своих ошибках.

Посетители дополнительных занятий, кстати, автоматически понижаются в статусе перед другими и лишаются приоритета взять чипсов из пачки Васи Александрова.

Директор ко мне и моим постоянным походам с учениками к его кабинету, кажется, привык. В феврале новый студентик-секретарь в институте, в котором я внезапно все еще числюсь сисадмином, насчитал мне лишних 5 тысяч рублей. Внезапно подобное "повышение" прошло и через отдел кадров мне на зарплату. Мне приятно, декан ссал кипятком, студентик-секретарь был отчислен.