L’intégration d’une dimension internationale aux programmes
d’études, à l’enseignement et à l’apprentissage constitue l’objectif
central des activités d’internationalisation de bon nombre
d’universités. Cette « internationalisation locale », telle qu’elle
est appelée dans les discussions internationales actuelles, apporte
les avantages de l’internationalisation à tout le corps étudiant,
y compris à la vaste majorité d’étudiants qui ne voyagera pas dans
le cadre de ses études universitaires. L’internationalisation locale
a été définie comme une priorité par 69 pour cent des universités
canadiennes, et 72 pour cent d’entre elles affirment prendre part
à des initiatives pour internationaliser leurs programmes d’études.
Ces chiffres présentent une augmentation par rapport à 2006,
où 53 pour cent des établissements avaient défini ces initiatives
comme des priorités stratégiques et où 41 pour cent procédaient
à leur mise sur pied.
Des universités qui entreprennent des initiatives d’internationalisation
locale dans le cadre du programme officiel, 87 pour cent
offrent des bourses d’études appuyant la mobilité des étudiants
à l’étranger; 82 pour cent coordonnent des activités qui permettent
aux étudiants d’acquérir des connaissances internationales;
53 pour cent intègrent les connaissances des étudiants étrangers
pour enrichir le parcours d’apprentissage; 44 pour cent offrent du
perfectionnement professionnel aux professeurs pour améliorer
leur capacité à intégrer une dimension internationale ou interculturelle
à l’enseignement; 31 pour cent exigent l’apprentissage
d’une langue étrangère dans certains programmes d’études non
spécialisés en langues. (Pour comparer ces résultats à ceux de
l’Amérique du Nord, la quatrième enquête