Malgré les nombreuses différences observées d’un établissement à l’autre, les résultats de l’étude menée en 2006 par l’AUCC indiquent que, de façon générale, les universités canadiennes accordent une importance accrue à l’internationalisation des programmes d’études et aux activités favorisant ce processus. En outre,
davantage d’efforts sont consacrés à l’intégration d’une dimension internationale au processus d’enseignement et d’apprentissage.

L’internationalisation des programmes d’études constitue incontestablement une priorité pour les universités, et la plupart d’entre elles prennent davantage de mesures et exercent un leadership en ce sens, plus
précisément pour ce qui est d’aider les professeurs à procéder à l’internationalisation des programmes, à élargir la portée des programmes de façon à y intégrer un point de vue international et à offrir des activités hors
programme à caractère international. Il est de plus en plus courant de voir des établissements prendre des mesures destinées à accroître la participation des professeurs au processus d’internationalisation des programmes; ces derniers travaillent donc plus activement à intégrer une dimension internationale dans
leurs cours. Puisque les objectifs d’enseignement et d’apprentissage sont au cœur du processus
d’internationalisation, la vaste majorité des étudiants canadiens qui n’ont pas l’occasion d’étudier
à l’étranger pourront tout de même acquérir une précieuse vision mondialisée grâce à des programmes d’études tournés vers le monde.