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- % INICIO DOCUMENTO %
- \title{\textsc{Sistema de ayuda en Rehabilitación \\ Cognitiva de niñas y niños con \\Discapacidad Neuropsicológica.}}
- \subtitle{Presentación de fundamentos teóricos}
- \author{{\textbf{Sebastián Edison Sánchez Macaya}} \\ Profesor Guía: Rodrigo Cubillos Bravo\\ Profesor Co-Guía: Rosa Barrera Capot\\
- Profesores Revisores: Rosa Barrera C.,\\ Carlos Beyzaga M. y Fredi Palominos V.}
- \institute
- {
- Seminario de Título I, 2018\\
- Licenciatura en Ciencia de la Computación\\
- Universidad de Santiago de Chile
- }
- \begin{document}
- \maketitle
- \begin{frame}{Contenidos}
- \begin{itemize}
- \item Descripción de la problemática.
- \begin{itemize}
- \item Motivación.
- \item Definición del problema.
- \end{itemize}
- \item Objetivos.
- \begin{itemize}
- \item Objetivo general.
- \item Objetivos especificos.
- \end{itemize}
- \item Fundamentos Teóricos.
- \begin{itemize}
- \item Discapacidad neuropsicológica.
- \item Clasificación de discapacidad neuropsicológica.
- \item Rehabilitación Cognitiva.
- \item Descripción de tecnologías en personas con discapacidad.
- \item Tecnologías de estimulación de actividad cognitiva.
- \end{itemize}
- \item Plan de trabajo.
- \item Referencias bibliográficas.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}[fragile]{Descripción de la problematica}
- \begin{alertblock}{Motivación}
- \begin{itemize}
- \item Acercar las tecnologias de la ciencia de la computación a personas no ligadas al campo.
- \end{itemize}
- \end{alertblock}
- \begin{alertblock}{Definición del problema}
- \begin{itemize}
- \item Buscar alternativas a metodos tradicionales.
- \item Aprovechar la cercania de niñas y niños a ordenadores.
- \end{itemize}
- \end{alertblock}
- \end{frame}
- \begin{frame}[fragile]{Objetivos}
- \metroset{block=fill}
- \begin{alertblock}{Objetivo general}
- Diseñar e implementar un sistema de ayuda en rehabilitación cognitiva de niñas y niños con discapacidad neuropsicológica, en particular niñas y niños con discapacidades neuropsicológicas pertenecientes a Fundación Teletón.
- \end{alertblock}
- \begin{alertblock}{Objetivos especificos}
- \begin{enumerate}
- \item Describir TI como herramientas de ayuda para personas con discapacidad neuropsicológica.
- \item Describir caracteristicas generales de discapacidad neuropsicológica.
- \item Diseñar sistema de ayuda en rehabilitación cognitiva.
- \item Validar sistema de ayuda en rehabilitación cognitiva.
- \end{enumerate}
- \end{alertblock}
- \end{frame}
- \section{Fundamentos Teóricos}
- \begin{frame}{Discapacidad Neuropsicológica}
- \begin{itemize}
- \item Impedimento para el proceso cognitivo (Coren, 1999).
- \item Describe complicaciones a nivel global y especifico (Kalachnik, 2002).
- \item Pueden estar causadas por alteraciones genéticas y no genéticas (Huang et al., 2016):
- \begin{itemize}
- \item Complicaciones genéticas: pueden ser de caracter sindrómico y no sindrómicos.
- \item Complicaciones no genéticas: Pueden estar dadas por accidentes y daños permanentes.
- \end{itemize}
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Clasificación de Discapacidad Neuropsicológica}
- \begin{itemize}
- \item Según Pai (1994), se puede clasificar mediante la etapa de vida en la que ocurre una anomalía en el paciente: \textbf{prenatales, posnatales y perinatales.}
- \item Según lo definido por el DSM-V (APA, 2014) se puede clasificar la discapacidad neuropsicológica mediante el \textbf{Índice de Coeficiente Intelectual} del individuo, entregando tres enfoques distintos del paciente:
- \begin{itemize}
- \item Dominio Conceptual
- \item Dominio Social
- \item Dominio Práctico
- \end{itemize}
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{CLasificación de Discapacidad Neuropsicológica}
- \begin{itemize}
- \item \textbf{Discapacidad Neuropsicológica Leve (CI: 50-55 a 70)}.
- \item \textbf{Discapacidad Neuropsicológica Moderada (CI: 35-40 a 50-55)}.
- \item Discapacidad Neuropsicológica Grave (CI: 20-25 a 35-40).
- \item Discapacidad Neuropsicológica Profunda (CI: 20 a 25).
- \item Discapacidad Neuropsicológica No Especificada: Reservada para pacientes mayores a 5 años con deterioros sensoriales asociados.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Clasificación de Discapacidad Neuropsicológica}
- \textbf{Discapacidad Neuropsicológica Leve (CI: 50-55 a 70)}
- \metroset{block=fill}
- \begin{block}{Dominio Conceptual}
- \begin{itemize}
- \item Los pacientes de edad preescolar pueden no presentar diferencias conceptuales.
- \item Se pueden presentar dificultades en el aprendizaje (Escritura, Lectura, Aritmética).
- \end{itemize}
- \end{block}
- \begin{block}{Dominio Social}
- \begin{itemize}
- \item Inmadurez en relaciones sociales.
- \end{itemize}
- \end{block}
- \begin{block}{Dominio Práctico}
- \begin{itemize}
- \item Los pacientes requieren más ayuda que sus iguales en tareas cotidianas.
- \end{itemize}
- \end{block}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Clasificación de Discapacidad Neuropsicológica}
- \textbf{Discapacidad Neuropsicológica Moderada (CI: 35-40 a 50-55)}
- \metroset{block=fill}
- \begin{block}{Dominio Conceptual}
- \begin{itemize}
- \item Existe mayor diferencia intelectual entre el paciente y sus iguales.
- \item Lento desarrollo de habilidades de lenguaje.
- \end{itemize}
- \end{block}
- \begin{block}{Dominio Social}
- \begin{itemize}
- \item Notables diferencias con sus iguales en comportamiento social y comunicativo.
- \end{itemize}
- \end{block}
- \begin{block}{Dominio Práctico}
- \begin{itemize}
- \item El paciente puede cumplir sus necesidades personales.
- \item Se requiere ayuda continua para realizar tareas domésticas, laborales o encargos.
- \end{itemize}
- \end{block}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Rehabilitación Cognitiva}
- \begin{itemize}
- \item Dirigir atención mediante intervenciones a un paciente con deterioro cognitivo (Muñoz, 2008).
- \item Focalización de trabajo cotidiano para el funcionamiento cognitivo y fomento de ayudas para reducir demanda de memoria.
- \item Estrategias: modificación de ambiente, estrategias compensatorias y técnicas de restauración de funciones.
- \item Técnicas de aprendizaje: aprendizaje directo, aprendizaje con errores y aprendizaje procedimental.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Rehabilitación Cognitiva}
- \begin{itemize}
- \item Las respuestas adaptativas son resultado de un proceso en donde el SNC recopila información, interpreta y produce una acción significativa.
- \item Los resultados se expresan de maneras afectativas, motoras, fisiológicas o funcionales.
- \item Aprendizaje, ejercicio y entrenamiento cognitivo resultan ser dependientes entre si para lograr una rehabilitación exitosa (Mahboobin, 2000).
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Descripción de tecnologías en personas con discapacidad}
- Existen distintos avances tecnológicos que sirven de ayuda en la rehabilitación de personas con discapacidad (De Castro y Romero, 2001):
- \begin{itemize}
- \item Sistemas alternativos y aumentativos de acceso a la información para personas con discapacidad visual-auditiva.
- \item Sistemas de acceso para personas con discapacidad física o sensorial.
- \item Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con discapacidad verbal-oral.
- \item Sistemas de movilidad para personas que requieren ayuda para movilizarse.
- \item \textbf{Sistemas de control de entornos que permiten al paciente manipular dispositivos del ordenador.}
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Tecnologías de estimulación de actividad cognitiva}
- \begin{itemize}
- \item \textbf{\textsc{ActivaMente}}: Software de estimulación y actividad cognitva, desarrollado para la prevención del deterioro cognitivo.
- \item \textbf{\textsc{Imentia}}: Aplicación móvil de ejercitación de actividades cognitivas que busca prevenir el deterioro cognitivo.
- \item \textbf{\textsc{Stimulus}}: Aplicación para tablets que posee ejercicios enfocados en diez áreas funcionales para personas con deterioro cognitivo.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Tecnologías de estimulación de actividad cognitiva}
- \begin{itemize}
- \item \textbf{\textsc{Activa La Mente}}: Software de apoyo para el entrenamiento de capacidades cognitivas.
- \item \textbf{\textsc{FesKits}}: Software online de ayuda para mejorar las funciones mentales superiores (concentración, memoria, lenguaje y cálculo).
- \item \textbf{\textsc{Game Show}}: Software que apunta a la recuperación de memoria episódica, desarrollado en conjunto con pacientes y psicologos experimentados.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}
- \section{Plan de Trabajo}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Plan de Trabajo}
- \begin{table}
- \caption{Plan de Trabajo.}
- \begin{tabular}{|l|p{1.5cm}|p{6cm}|p{1.5cm}|}\hline
- N° & Actividad & Objetivo & Producto \\\hline
- 1 & Revisión bibliográfica & Describir TI como herramienta de ayuda para personas con discapacidad neuropsicológica. & Formulario de inscripción de tesis. \\\hline
- 2 & Recopila-ción de objetivos y plan de trabajo & \begin{itemize}
- \item Describir características generales de discapacidad neuropsicológica.
- \item Describir TI como herramienta de ayuda para personas con discapacidad neuropsicológica.
- \end{itemize} & Marco Teórico.\\\hline
- \end{tabular}
- \end{table}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Plan de Trabajo}
- \begin{table}
- \caption{Plan de trabajo (continuación).}
- \begin{tabular}{|l|p{3cm}|p{3cm}|p{3cm}|}\hline
- N° & Actividad & Objetivo & Producto \\\hline
- 3 & Diseño interfaz H/M & Diseño de sistema. & Esquema de interfaz H/M. \\\hline
- 4 & Programación de sistema & Diseño de sistema. & Código fuente. \\\hline
- 5 & Pruebas funcionales & Validación de sistema. & Check-List de pruebas. \\\hline
- \end{tabular}
- \end{table}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Referencias bibliográficas}
- \begin{itemize}
- \item APA (American Psychiatric Association). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. 2014. 5: 18-23. ISBN 978-0-89042-551-0.
- \item Asin, R., Meza, F., Rodríguez, A. (2015). Bits de Ciencia: Pensamiento computacional en colegios, 12, 28-38.
- \item Coren S., Ward L., Enns J. Handbook of Psychology: Sensation and Perception. Harcourt Brace 1999; 5; 94.
- \item De Castro C., Romero C. Tecnologia para el apoyo de personas con discapacidades. Universidad de Córdoba, 2001. Último acceso: 23 de Mayo de 2018. http://www.uco.es/investiga/grupos/eatco/automatica/ihm/\\descargar/discapacitados.pdf
- \item Huang, J., Tingting, Z., Qu, Y., Mu, D. (2016). Prenatal, Perinatal and Neonatal Risk Factors for Intellectual Disability: A Systemic Review and Meta-Analysis. PLOS One 11(4). Doi: 10.1371/journal.pone.0153655.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Referencias bibliográficas}
- \begin{itemize}
- \item Hurtado J. (2011), Child Programming: Una Estrategia de Aprendizaje y Construcción de Software Basada en la Lúdica, la Colaboración y la Agilidad. Revista Universitaria en Telecomunicaciones, Informatica y Control, 1(1), 9-11. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Julio\_Hurtado3/publication/\\261522577\_ChildProgramming\_process\_A\_software\_development\_\\model\_for\_kids/links/5528c5d40cf2779ab78e17aa/ChildProgramming-process-A-software-development-model-for-kids.pdf
- \item Kalachnik J., Hanzel T., Sevenich R., Harder S. Benzodiazepine behavioral side effects: review
- and implications for individuals with mental retardation. Am J Ment Retard, 2002. 5: 376-
- 410.
- \end{itemize}
- \end{frame}
- \begin{frame}{Referencias bibliográficas}
- \begin{itemize}
- \item Mahboobin A., Loughlin P., Redfern M. A model-based approach to attention and sensory
- integration in postural control of older adults. Neuroscience letters. 2007; 429:147-159.
- \item Muñoz J., Tirapu J. Rehabilitación neuropsicológica. Editorial SÍNTESIS. Madrid. 2008.
- \item Pai, G. Diagnostic approach to a child with mental retardation. Indian Pediatr, 1994; 31: 879-890.
- \item Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner,
- A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., Kafai, Y. 2009. Scratch: Programming for
- All. Communications of the ACM, 52(11), 60–67.
- \end{itemize}
- \end{frame}
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