une ébauche de solutions concrètes (c'est en construction, mais c'est p-e un début)

circulation en classe  le plus souvent possible
ne pas s'installer à son bureau ni au bureau des élèves mais plutôt r ester debout et regarder chaque élève un par un
passer par tous les élèves et non pas seulement ceux qui viennent vers elle

préparer les départs au diner, aux récrés, aux spécialités selon conseils de mélanie ( ex. 5 min? ) faire ramasser tous les élèves alors, peu importe ce qu'ils étaient en train de faire, se mettre un alarme pour ce faire, ne pas compter sur le fait qu'elle regardera horloge, essentiel selon moi dans cette classe pour pas manquer autres périodes, que les élèves comprennent utilité d'un horaire, mais aussi que le matériel ne se perde plus et que les parents ne doivent pas rester ramasser ce qui traine

-enfants en difficulté : garder un contact régulier avec les élèves en difficulté, leur faire un suivi à une fréquence qui serait recommandée par Mélanie, leur donner des devoirs à faire pour travailler éléments sur lesquels ils ont difficulté, bref s'occuper d'eux comme un prof normal le ferait, les profs accompagnateurs ne doivent  surtout pas sur le fait qu'elle est orthopédagogue et qu'elle sait comment accompagner élèves en difficulté, dans les faits les parents concernés peuvent rapporter qu'elle n'agit pas

-certains élèves sont en difficulté et pas sûre qu'elle s'en occupe, il doit y avoir une vérification et une identification par une personne extérieure (ex. noa)

-lorsqu'elle fait une activité avec un seul niveau (ce qui est rare en fait pcq deuxièmes refont exactement même chose que l'an passé une deuxième fois)
doit trouver qq chose à faire à l'autre niveau, ne serait-ce que leur faire choisir un livre plutôt que de les laisser errer en espérant qu'il décideront eux-mêmes de se prendre un livre et lire

-lorsqu'un parent se présente en classe, doit absolument profiter de sa présence
doit se préparer des choses à faire avec les élèves vs. découpage

-le découpage devrait être interdit en classe pendant les périodes oû les enfants sont présents, c'est un non-sens vu les besoins criants des enfants à être accompagnés
de plus, le découpage sert à faire des ateliers qu'elle n'utilise même pas, qu'elle ne connait pas en fait, donc ça réduira l'accumulation inutile de choses dans sa classe

-parlant de ça, elle devrait  se débarrasser de tous les bacs qu'elle entrepose dans cette classe, cette classe doit être aérée, elle a fait faire des rideaux par un grand-parent d'élève, eh bien tout le stock devrait pouvoir rentrer derrière les rideux et elle devrait garder visible les choses accessibles aux enfants

-parlant de choses accessibles aux enfants, ils devraient l'être vraiment, plutôt qu'être cachés sous son bordel

-essentiel aussi que les enfants aient accès à une réserve de tp
elle a un genre de bibliothèque à tp en arrière de la classe, elle y met des tp qu'elle n'utilise même pas finalement
les élèves pourraient utiliser ça, quoique peut-être trop haut pour eux
le roulement de choses à faire doit changer, il doit y avoir à toutes les périodes tp des choses en back up pour les élèves et une fois qu'ils en ont terminé un ils ont accès à un autre

-elle doit aller à la bibliothèque avec les enfants plutôt que de rester dans sa classe et initier les enfants à l'amour de la lecture, elle doit les encourager à emprunter un livre (j'ai le coeur gros ici)

-elle doit faire un effort pour souligner les anniversaires des enfants, ce qu'elle omet de faire et aussi profiter de certaines occasions spéciales pour les motiver (fête des mères et autres fêtes)

-toujours prévoir à l'avance les feuilles à photocopie, les documents à aller voir à l'ordi, plutôt que de chercher dans ses fichiers durant de longues minutes ou aller photocopier alors que les enfants attendent sans rien faire

-lorsqu'elle discipline un enfant, elle doit être conséquente, ne doit pas tout de suite abandonner
lorsqu'elle écrit un nom au tableau, doit donner une conséquence, ce qu'elle ne fait pas,  sauf une fois et ne se rappelait plus pourquoi tellement faisait longtemps

-lorsqu'elle promet des choses aux enfants, l'écrire qq part pour s'en rappeler, se mettre des alarmes


-faire le suivi des bracelets clairement, avec les enfants, à une fréquence raisonnable, pour qu'ils soient en mesure d'avoir une prise sur le processus ; pour la direction : déterminer, objectiver avec elle cette fréquence pcq je lui en ai déjà parlé et elle a rit, trouvant ça négligeable, alors que ça trainait depuis des mois

-comme elle n'arrive pas à respecter ses horaires, aucune fois en fait elle n'y est arrivé depuis année, s'enlever des choses à faire, même si c'est la moitié des choses, au moins les enfants verront une cohérence entre ce qu'ils écrivent dans agenda et la réalité

-si elle n'est pas capable de faire le tableau des 6, l'enlever de sa classe, c'est décourageant de voir une autre chose à l'abandon

-motiver les enfants par rapport au ménage, à l'intérieur et à l'extérieur, intégrer la notion des balais d'or

-quand elle a une évaluation... la lire avant (je ne peux pas croire que je suis en train d'écrire cela, j'ai envie de pleurer) ? La préparer ensuite. S'assurer que ce sont notions que ses élèves ont déjà vues

-ne devrait plus donner des ateliers dans sa classe, n'est pas apte à superviser, les ateliers choisis pas en lien avec niveau des élèves et sont souvent incomplets ou juste irréalisables (ex. donner une cerise de pate à modeler aux enfants pour écrire mots ? en lettre attachée) c'est tellement long avant d'arriver à sortir le matériel et installer les enfants que la période est terminée

-se préparer, se pratique lorsqu'elle enseigne qq chose pcq présentement, ça n'y est pas ; si possible, que mélanie ou autre prof chevronnée la coach

-questionner les élèves à la fin de la présentation d'une notion
-demander du feed back
-s'intéresser davantage à la compréhension des enfants et moins à sa performance devant parent ?

-integrér les autres sujets que français-math à l'école, dont le thème de l'année et ECR?

-faire des choses qui ont une certaine continuité au fil des jours et... arriver à la faire au moins 3 jours de suite  (ex. lutin) ?

-donner du temps aux enfants pour partager choses durant réunions ; ne pas sauter les réunions

-respecter les responsabilités choisies par les élèves

- faire un suivi des défis ou si elle n'est pas capable, juste pas les faire
(c'est mieux que promesses non tenues pour les enfants)

-en fait, arrêter de promesse que maintenant on fera ça comme ci et comme ça, les a trop trahis dans leur confiance, juste y aller au jour le jour selon ce qu'elle est capable, réduire ses ambition sur ce plan
pas de promesse de phrases qu'elle fera et que les enfants liront, de lutin qu'on lira etc.

-projets et activités ouvertes : y... participer un peu en tant que prof autrement qu'en faisant questions à la place des enfants pcq pas le temps de les sonder (ex. projet de jaya)
-guider les parents là-dedans, leur donner les moyens d'y arriver, ne pas les abandonner à des tâches incompréhensibles, sans outil
-préparer matériel minimalement à l'avance  ou au moins la procédure pour arriver à le trouver

-ne pas laisser les enfants seuls avec un parent sans l'avertir ou le guider
-ne pas laisser le parent en charge de gérer la classe pendant qu'elle fait travail individuel, rester attentif à ce qui se passe en classef
-par contre, leur donner trucs concrets pour aider à l'enseignement et leur déléguer certaines tâches qu'ils peuvent faire
comme vérifier les agendas plutôt que les enfants attendent à son bureau et n'avancent plus pour faire vérifier un agenda


-coacher les parents sur façons d'enseigner

-utiliser les ordinateurs en classe (jamais fait à ma connaissance sauf mon chum une fois)
si elle les utilise, donner un min info nécessaire (ex. mon chum pourtant programmeur ne pouvait pas allumer ordi pcq n'avait pas indiqué info essentielle comme le brancher à telle place)

-ne plus communiquer avec parents via messenger, garder une certaine distance avec eux, se limiter aux courriels
-ne pas se plaindre de la lourdeur de ses tâches, de ses élèves, des autres parents aux parents voire aux enfants, ne pas divulguer de diagnostic

-se faire évaluer en psychiatrie, être honnête et regarder ses diagnostics en face, prendre la médication si nécessaire

-ouvrir toutes les périodes toute l'année aux parents et les inviter à être là un maximum de temps, encourager le fait de privilégier les périodes oû il n'y a aucun parent

-apprendre à faire son doodle toute seule sans avoir à compter sur un parent pour ça, les parents en ont déjà assez à pallier à la maison

-parlant de ça : donner des leçons à la maison
je sais qu'elle s'est entendue avec isabelle pour ne plus en donner et que p-e qu'à l'alternatif pas obligatoire, mais c'est pour s'assurer que les enfants apprennent à lire au moins à la maison s'il ne peuvent le faire à l'école
nous avons le privilège d'avoir parents impliqués qui font les devoirs avec les enfants, on le voit lors des projets, c'est inadmissible qu'on ne serve pas de cette force pour pallier lacunes du prof et que les enfants arrivent en fin euxième et demandent à ce qu'on leur lise les consignes

-parlant de consigne, encourager les enfants à lire les consigne plutôt que leur dire de se les faire lire !! pour que ça aille plus vite (arrivé plusieurs fois)
ce sera au moins ça qui sera lié à la lecture

-les tp : les faire imprimer de façon à ce qu'ils soient lisibles (parfois pas le cas), ne pas remettre le corrigé vs.

-envoyer porte-folio de façon régulière à la maison ou ne plus de faire de promesse à l'effet que c'est ce qu'elle fera

-trouver un système de rangement qui permette de ne pas perdre chaque jours les feuilles des élèves et les faire attendre
si elle n'est pas capable, mettre cela dans les mains des enfants
leur redonner le droit d'utiliser un duo-tang
la technique de tout redonner à nathalie à chaque fois même pas fini NE FONCTIONNE PAS
il y a a d'autres façons qu'elle fasse suivi des duo-tangs, a juste à les consulter, après avoir trouvé endroit convenable oû les ranger


-quand elle -annonce- qq chose dans un courriel, le faire et ne pas non seulement ne pas le faire mais ne pas revenir sur le fait que pas fait

-quand elle annonce un attachement le mettre
-quand elle met un attachement, donner le bon titre

-rendre ses communications compréhensibles

-utiliser des termes afin que les parents comprennent et non pas des acronymes qui paraissent savants (avec parents et élèves)

-faire un travail d'intropection profond, entreprendre une thérapie avec qq qui saurait la confronter sur ses tactiques manipulatrices et son ego fragile

-entreprendre une réflexion sur le mal qu'elle fait aux enfants en les privant d'un enseignement minimalement adéquat

-respecter cahiers des élèves, leur trouver un endroit sûr dans lequel ils pourront être rangés convenablement sans être abimés par manque de place

-le matériel des enfants devrait être dans étui fermé afin qu'ils arrêtent de se voler du stock les uns aux autres ; punir un tel cpt ; empêcher enfants de se servir dans les choses de nathalie


-établir des règles claires  pour prévenir errance des élèves, prévoir des sanctions, les appliquer
ne pas appliquer sanctions de façon arbitraire ou au gré de ses humeurs comme présentement le cas

-faire une planification PRATIQUE de ses activités, avec déroulement, procédure, se questionner sur le temps que chaque étape prendra, etc.

-donner des choses différentes aux deuxième année
ou lorsque repasse même notion, changer matériel, si lit une histoire... changer d'histoire
finir histoire qu'elle commence

-que les observateurs aillent en classe à des moments différents de la journée, par surprise, sur un temps prolongé, lui posent des questions sur ce qui en train de se passer

-qu'on prenne au sérieux observations des parents, qu'on les écoute en entier et qu'on aille vérifier parce que certaines choses sont juste répétées d'une fois à l'autre (ex. le chef)